Publicaciones recientes (2015-2019)

La siguiente es la producción del grupo (libros, capítulos de libro, artículos en revistas de investigación, presentaciones en congresos, pósters y talleres), entre 2015 y 2019:

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M. (2016). Building responsible research and innovation skills: a digital repository for stem teachers. INTED2016 Proceedings (pp. 2072-2082).

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M. (2016). Fostering reflective practice around RRI in an online course for in-service stem teachers. Treball presentat a: EDULEARN16 (pp. 5199-5209). Barcelona, IATED, 4-6 de julio.

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M. (2017). Programa de desenvolupament professional per a docents de química basat en els principis de la investigació i la innovació responsable. Educació Química EduQ, 48-53.

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M., Malagrida, R., Pérez F. (2015). Els projectes Europeus Engaging Science, Xplore Health, RRI Tools i Scientix. Ciències: Revista del professorat de ciències de primària i secundària, 0047-54.

Alcaraz Dominguez, S., Castells Tello, A. (2018) Home: Reflexión sobre el impacto ambiental del desarrollo tecnológico. En: Lorenzo Ramírez, N & Rajadell, N. (Eds). Cinema formatiu per a la sostenibilitat. Barcelona: Hergué Editorial.

Alcaraz Dominguez, S., Frossard, F., Barajas, M. (2018) La competencia digital de los formadores del profesorado en España: oportunidades y retos para su desarrollo. EduTec Lleida, octubre.

Alcaraz Dominguez, S., Frossard, F., Barajas, M. (2018). La competencia digital de los formadores del profesorado en España: Oportunidades y retos para su desarrollo. En: F.X. Carrera Farran, F. Martínez Sánchez, J.L. Coiduras Rodríguez, E. Brescó Baiges, E. Vaquero Tió. EDUcación con TECnología, un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación (pp1301-1307). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida. ISBN: 978-84-9144-126-7

Alcaraz Dominguez, S., Garcia Ruiz, A., Barajas, M. (2018) Scientific controversies in pre-service teacher education: an experience on the Crimea-Congo virus. EduLearn 2018, Palma de Mallorca, julio.

Alcaraz Dominguez, S., Garrido, B., Barajas Frutos, M. (2017). ENGAGE: Investigación e innovación responsable (RRI) en la enseñanza de las ciencias. IV Congreso Docentes de Ciencias, 23-27.

Alòs, M., Aneas, A., Burguet, M., Drupat, F. Fisas, M., Guerrera, M., Igual, M.J., Noguera, E., Martínez, S., Millan, D., Rubio Hurtado, M.J., Rajadell, N., Piqué, B. (2015). L’ocupabilitat del pedagog/a: una sinèrgia necessària entre les organitzacions de pràctiques i la universitat Mesa redonda en congreso: III Jornades de Recerca en Docència Universitària, Barcelona, España.

Aneas, A., Rubio Hurtado, M.J. y Vilà, R. (2016). Portafolios digital y evaluación de las competencias transversales en las prácticas Externas del Grado de Pedagogía de la Universitat de Barcelona. Educar (Universitat Autònoma de Barcelona). ISSN: 0211-819X.

Aparicio, Ó. Y. y Quintana, J. (2017). Las TIC como herramientas cognitivas. En J. Quintana y Ó. Y. Aparicio (Eds.), Temas emergentes en Educación (pp. 57-68). Bogotá: Ediciones Universidad Central.

Badillo, E., Font, V., Edo, M. (2015). Analyzing the responses of 7-8 year olds when solving partitioning problems. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(4), 811-836. DOI: 10.1007/s10763-013-9495-8.

Badillo, E., Giménez, J. (2016). ¿Qué sucede en la clase de matemáticas? UNO Revista de didáctica de las Matemáticas 72, 5-8.

Barajas, M., Frossard, F. (2018). Mapping creative pedagogies in open wiki learning environments. Education and Information Technologies. pp 1–17. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9674-2

Barajas, M., Frossard, F., Trifonova, A. (2018). Strategies for digital creative pedagogies in today’s education. In S.M. Brito (ed.), Active Learning. London, UK: Intechopen. ISBN 978-953-51-6405-0

Barberà Gregori, E., Galván Fernández, C, Zhang, J., Fernández-Navarro, F. (2017). Factors affecting MOOC completion: the perspective of learning support. INTED2017 Proceedings 11th International Technology, Education and Development Conference (pp 2612-2622). Valencia, España. Disponible en: https://library.iated.org/view/BARBERAGREGORI2017FAC.

Barberà Gregori, E., García, I., Fuertes-Alpiste, M. (2017). A co-design process microanalysis: stages and facilitators of an inquiry-based and technology-enhanced learning scenario. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18 (6).

Barberà Gregori, E., Gewerc, A., Rodríguez Illera, J.L. (2016). Portafolios electrónicos y educación superior en España: Situación y tendencias. RED. Revista de Educación a Distancia, 50.

Barberà Gregori, E., Quintana Albalat, J., Galván Fernández, C., Rodríguez Illera, J.L. (2016). El portfolio digital com a facilitador d’una competència informacional diversificada i reflexiva. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, núm. 36 (juny). DOI: http://dx.doi.org/10.1344/BiD2016.36.5

Barberà Gregori, E., Quintana Albalat, J., Galván, C., Rodríguez Illera, J.L. (2016). El portafolio electrónico como facilitador de una competencia informacional diversificada y reflexiva. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, núm. 36 (juny). DOI: http://dx.doi.org/10.1344/BiD2016.36.6

Barberà Gregori, E., Quintana Albalat, J., Galván, C., Rodríguez Illera, J.L. (2016). The e-portfolio as a facilitator of a diversified and reflective information competence. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, núm. 36 (junio). DOI: http://dx.doi.org/10.1344/BiD2016.36.7

Barquero, B., Font, V., Barajas Frutos, M. (2016). ¿Cómo evaluar el potencial de creatividad Matemática en el diseño de unidades didácticas? Propuesta de herramientas y su uso en el caso de c-unidades. En: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Alme 30 (Clame).

Barquero, B.: Ruiz-Munzón, N., Monreal, N., Barajas Frutos, M. (2016). Un recorrido de estudio e investigación sobre la comparación de realidad y previsión de la evolución de los usuarios de Facebook. En: Actas del Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación CIDUI 2016.

Bayram-Jacobs, D., Henze, I., Evagorou, M., Shwartz, Y., Aschim, E., Alcaraz-Dominguez, S., Dagan, E., Barajas Frutos, M. (2017). Exploring the impact of educative materials on teachers’ pedagogical content knowledge. ESERA17 Conference. Dublin.

Breda, A., Pino-Fan, L. R., Font, V. (2017). Meta Didactic-Mathematical knowledge of Teachers: Criteria for the reflection and assessment on teaching practice. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 13 (6), 1893-1918.

Contreras-Higuera, W.E., Martínez-Olmo, F., Rubio Hurtado, M.J., Vilà-Baños, R. (2016). University students’ perceptions of e-portfolios and rubrics as combined assessment tools in education courses. Journal of Educational Computing Research, 54(1), 85-107. Repositorio Institucional. ISSN: 0735-6331.

Díez-Palomar, J., Vanegas, Y., Giménez, J., Font, V. (2015). Drawing on deliberative dialogue to overcome teacher’s social representations regarding family involvement in math practices. In Beswick, K., Muir, T., Wells, J. (Ed.), Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 223). Hobart, Australia: PME.

Donoso, T., Rubio Hurtado, M.J., Velasco, A., Vilà, R. (2015). La violencia de género 2.0. En: AIDIPE. Investigar con y para la sociedad (pp. 255-266). Cádiz, España: Bubok Publishing S.L.

Donoso, T., Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R. (2016). Violencias patriarcales en los entornos virtuales. Un estudio con adolescentes. Revista Espaço do Currículo, 9 (1), 7-17.

Donoso, T., Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R. Velasco, A. (2015). La violencia de género 2.0. Trabajo presentado en: XVII Congreso Internacional de Investigación Educativa. Cádiz, España: ADIPE.

Donoso, T., Vilà, R., Rubio Hurtado, M.J., Prado, N. (2016). Perfil de cibervictimización ante las violencias de género 2.0. Femeris Universidad Carlos III de Madrid, 1 (1), 35-57.

Donoso, T.; Rubio, M.J.; Vilà, R. (2018).La adolescencia ante la violencia de género 2.0: Concepciones, conductas y experiencias. Educación XX1, 21 (1)

Escofet Roig, A., Freixa, M., Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R. (2016). La formació inicial dels futurs agents socioeducatius davant la diversitat interreligiosa i intercultural. Revista del CIDUI, 3, 1-11.

Font, V., Trigueros, M., Badillo, E., Rubio, N. (2016). Mathematical objects through the lens of two different theoretical perspectives: APOS and OSA. Educational Studies in Mathematics, 91 (1), 107-122.

Freixa, M., Vilà, R., Rubio Hurtado, M.J. (2015). Quality assessment for placement centres: a case study of the University of Barcelona’s Faculty of Education. Assessment & Evaluation In Higher Education, 40 (2), 199-217.

Frossard, F., Barajas Frutos, M. Trifonova, A. (2015). Creative educational game design by teachers: The CEGAD model. En:  R.L. Lamb, D. McMahon (Eds.), Educational and learning games: New research (pp. 171-202). Nova Science Publishers, Nueva York.

Frossard, F., Barajas Frutos, M. Trifonova, A. (2015). Teachers designing learning games: Impact on creativity. En: J.C. Kaufman, G. Green (Eds.), Video games and creativity. Explorations in Creativity Research (pp 160-180). Academic Press (Elsevier).

Frossard, F., Barajas, M. (2018). “Enhancing Teachers’ Intercultural Competences through Digital Game-Based Learning: A Pedagogical Framework”. Proceedings of the European Distance Education Network (EDEN) 2018 Annual Conference, Exploring the Exploring the Micro, Meso and Macro Navigating between dimensions in the digital learning landscape, Genoa, Italy, 17 – 20th June 2018, 69-77. ISBN 978-615-5511-23-3

Fuertes-Alpiste, M. (2015). L’ús del blog a Professionalització i sortides laborals. IV Jornades Contruïnt el Pràcticum al Grau de Pedagogia. Facultat d’Educació, Universitat de Barcelona, abril 23.

Fuertes-Alpiste, M. (2015). Meaningful Digital Storytelling practices for learning, reflection, creativity and social participation. Digital Education Review. 27, 206-209.

Fuertes-Alpiste, M. (2016). La creació de relats digitals personals com a activitat de reflexió pedagògica en el Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona. Trabajo presentado en: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. 28-29 de noviembre.

Fuertes-Alpiste, M. (2017). La creació de relats digitals personals com a activitat de reflexió pedagògica en el Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona. En: Londoño-Monroy G., Rodríguez Illera, J.L. (comps.), Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/105.000003160. Disponible en: http://www.greav.net/descargas/Actas2016.pdf

Fuertes-Alpiste, M. & Galván-Fernández, C. (2018). Il digital storytelling nella formazione degli operatori socio-educativi. En G. Annacontini e J.L. Rodríguez Illera (eds). La Mossa del Gambero: teoria, metodi e contesti di pratica narrativa.  pp.215-232. Milano: Sintesis.

Galván Fernández, C., Martínez-Olmo, F., Molas-Castells, N., Rubio Hurtado, M.J., Rodríguez Illera, J.L., Font, A. (2015). Desarrollo de competencias transversales en entornos personales de aprendizaje en Educación Superior. Nuevas funciones de un sistema integrado de portafolios digitales. Trabajo presentado en: III Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad (CINAIC 2015). Madrid: Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Zaragoza, noviembre.

Galván Fernández, C., Martínez-Olmo, F., Molas-Castells, N., Rubio Hurtado, M.J., Rodríguez Illera, J.L., Font, A. (2015). Desarrollo de competencias transversales en entornos personales de aprendizaje en Educación Superior. Nuevas funciones de un sistema integrado de portafolios digitales. En: La Sociedad del Aprendizaje. Fundación General de la Universidad Politécnica de Madrid (pp. 313-317), Madrid, España.

Garcia Brustenga, G., Fuertes-Alpiste, M., Molas-Castells, N. (2018). Briefing paper: Chatbots in Education. eLearn Center, Universitat Oberta de Catalunya. (English version, versión en español, versió en català).

Garí Carreras, C., Galván Fernández, C. (2016). Cercle de Relats: Digital storytelling a residències de persones grans. Trabajo presentado en: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. 28-29 de noviembre.

Garí Carreras, C., Galván Fernández, C. (2017). Cercle de Relats: Digital storytelling a residències de persones grans. En: Londoño-Monroy G., Rodríguez Illera, J.L. (comps.), Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/105.000003160. Disponible en: http://www.greav.net/descargas/Actas2016.pdf

Giménez, J (coord.) (2016). Catedra Ciudadanía y formación de profesores de matemáticas. Ed Convenio Andrés Bello-AUALCPI. Bogotá. pp 82-141.

Gualdrón, E., Giménez, J., Gutierrez, A (2015). Similarity, Homothety and Thales Theorem together for an effective teaching. CIEAEM 67. Proceedings of CIEAEM 67, Aosta.

Herreros Navarro, M. (2016). Identidad y narrativa: los relatos digitales autobiográficos. Trabajo presentado en: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. 28-29 de noviembre.

Herreros Navarro, M. (2017). Identidad y narrativa: los relatos digitales autobiográficos. En: Londoño-Monroy G., Rodríguez Illera, J.L. (comps.), Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/105.000003160. Disponible en: http://www.greav.net/descargas/Actas2016.pdf

Londoño Monroy, G. (2016). Relatos Digitales Personales como estrategia de intervención e investigación interdisciplinaria en sociedades en conflicto. II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona, 29 de noviembre.

Londoño Monroy, G. (2016). Relatos Digitales Personales como estrategia de investigación interdisciplinaria de sociedades en conflicto. 3rd ISA Forum of Sociology, The Research Committee 51, RC51. Viena, Austria: 12 de julio.

Lopes, A. J., Vanegas, Y., Giménez, J. (2017). Legitimación en una práctica matemática. Una mirada desde el enfoque ontosemiótico En: M. Contreras, P. Arteaga, G. R. Cañadas, M.Gea, B. Giacomone y M. López-Martín (Eds.), Actas del Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. Disponible en: http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/civeos.html

Marco-Galindo, M.-J., Marco-Simó, J. M., Fuertes-Alpiste. (2018). A Computer Engineering Curriculum Model for Teaching Software Development to Bridge the Gap between Academia and Industry. International Journal of Engineering Education, 34(4), 1400-1410.

Martín, V (2016). Las narrativas digitales en las clases de Lengua y Literatura (o del qué y cómo aprendemos al quiénes somos.  Trabajo presentado en: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. 28-29 de noviembre.

Martín, V. (2017). Las narrativas digitales en las clases de Lengua y Literatura (o del qué y cómo aprendemos al quiénes somos.  En: Londoño-Monroy G., Rodríguez Illera, J.L. (comps.), Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/105.000003160. Disponible en: http://www.greav.net/descargas/Actas2016.pdf

Martínez, S., Rubio Hurtado, M.J., Escofet Roig, A., Prado, N., Aneas, A. (2016). Características digitales de la juventud ante las violencias de género. Trabajo presentado en: V Congreso Internacional de Avances de las Mujeres en las Ciencias, las Humanidades y todas las Disciplinas. Globalización y Tecnologías de vanguardia. Ciudad de México.

Martínez-Olmo, F. (2016). Seguiment i avaluació de la innovació en la formació del professorat. Trabajo presentado en: Quarta Conferència Internacional de la WFATE. La innovació en la formació del professorat en un context global. Barcelona, World Federation of Associations for Teacher Education.

Martínez-Olmo, F., Rubio Hurtado, M.J., Galván Fernández, C. (2015) Validez y fiabilidad de una escala de autopercepción de desarrollo de competencias transversales para el alumnado universitario que usa el entorno portafolio digital-PLE. Comunicación en UNIVEST. Universitat de Girona. Girona.Alcaráz Domínguez, S., Barajas Frutos, M. (2016). Fostering reflective practice around rri in an online course for in-service stem teachers. Trabajo presentado en: EDULEARN16 (pp. 5199-5209). Barcelona, IATED, 4-6 de julio.

Martínez-Olmo, F., Rubio Hurtado, M.J., Galván Fernández, C. (2015). Validez y fiabilidad de una escala de autopercepción de desarrollo de competencias transversales para el alumnado universitario que usa el entorno portafolio digital-PLE. Trabajo presentado en: UNIVEST. Girona, España.

Molas-Castells, N. (2016). Transmedia storytelling, a proposal to rethink media practices beyond learning contexts. Treball presentat a: Transmediations! Communications across Media Borders, Linneanus University, 13-15 d’octubre.

Molas-Castells, N. (2018). La guerra de los mundos. La narrativa transmedia en educación. Barcelona: Editorial UOC.

Molas-Castells, N., Fuertes-Alpiste, M., Pastor Pérez, L, Garcia Brustenga, G., Pérez Navarro, A. (2018). E-learning Research Report 2017. eLearn Center, Universitat Oberta de Catalunya.

Molas-Castells, N., Rodríguez Illera, J.L. (2017). La narrativa transmedia: la Carta Ancestral en educación secundaria. Razón y Palabra, 21 (3_98), 221-233. Disponible a: http://www.revistarazonypalabra.org/index.php/ryp/article/view/1054/1040

Molas-Castells, N., Rodríguez Illera, J.L. (2018). Activity and learning contexts in educational transmedia. Digital Education Review, 33, 77-86. http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/21704/pdf_1

Molas-Castells, N.; Fuertes-Alpiste, M.; Pastor Pérez, L; Garcia Brustenga, G.; Pérez Navarro, A. (2018). E-learning Research Report 2017. eLearn Center, Universitat Oberta de Catalunya.

Molas-Castells, N.; Martin, M.V. (2018). Digital Storytelling: Metodologie per un uso educativo. En: G. Annacontini y J.L. Rodríguez Illera. La mossa del gambero: teorie, metodi e contesti di pratica narrativa, 151-182. Milano: Mimesis Edizioni.

Papadopoulos, I., Barquero, B., Richter, A., Daskolia, M., Barajas Frutos, M., Kynigos, C. (2015). Representations of creative mathematical thinking in collaborative designs of c-book units. Konrad Krainer; Nada Vondrova. CERME 9 – Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.2381-2387, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.

Pastor Pérez, L., Linde Garcia, A., Molas-Castells, N., Fuertes-Alpiste, M. (2018). The use of novelettes for learning in a Criminology degree course. Studies in Higher Education, 1-15. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1465033

Pino-Fan, L. R., Font, V., Gordillo, W., Larios, V., Breda, A. (2017). Analysis of the Meanings of the Antiderivative Used by Students of the First Engineering Courses. International Journal of Science and Mathematics Education, 1-23. https://doi.org/10.1007/s10763-017-9826-2

Pochulu, M., Font, V., Rodríguez, M. (2016). Desarrollo de la competencia en análisis didáctico de formadores de futuros profesores de matemática a través del diseño de tareas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa-RELIME 19(1), 71-98.

Quintana, J. (2017). Congreso Internacional Educación, Investigación y Tecnología: Uso educativo de las TIC. Chía, Colombia, Universidad Central, 13-15 de octubre.

Quintana, J. (2017). TIC e innovación: algo más que una etiqueta. En Ó. Y. Aparicio y W. O. Aparicio (Eds.), Uso de las TIC para la innovación (pp. 9-16). Bogotá: Ed&TIC.

Quintana, J. y Aparicio, Ó. Y. (Eds.). (2017). Temas emergentes en Educación. Bogotá: Ediciones Universidad Central.

Quintana, J. y Sánchez, J. A. (2017). ¿Demandan las pedagogías emergentes otros saberes al profesorado? En A. Forés i E. Subías (Eds.), Pedagogías emergentes. 14 preguntas para el debate (pp. 123-131). Barcelona: Ocataedro/ICE-UB.

Quirós, C., Reguant, M., Rubio Hurtado, M.J., Valls, R. (2015). Dominio de las competencias en formación metodológica del TFG del grado de Pedagogía de la UB desde la perspectiva del profesorado: validación de la entrevista. En: AIDIPE. Investigar con y para la sociedad (pp. 1763-1776). Cádiz, España: Bubok Publishing S.L.

Reguant, M., Martínez-Olmo, F., & Contreras-Higuera, W. (2018). Supervisors’ perceptions of research competencies in the final-year project. Educational Research, 60(1), 113-129. https://doi.org/10.1080/00131881.2018.1423891

Reguant, M., Rubio Hurtado, M.J., Quirós, C., Valls, R. (2015). Dominio de las competencias en formación metodológica en la realización del TFG del grado de Pedagogía de la UB desde la perspectiva del profesorado: validación de la entrevista. Póster en congreso: XVII Congreso Internacional de Investigación Educativa (AIDIPE) Cádiz, España.

Richter, A., Barquero, B., Font, V., Barajas Frutos, M. (2015). ¿Cómo promover la creatividad matemática? El papel de las comunidades de interés y del diseño de c-unidades. En: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (Clame). Volumen 28 (pp. 731-738).

Rodríguez Illera, J.L., Martínez Olmo, F., Galván, C. (2019). Los relatos digitales personales y las redes sociales en adolescentes. Revista e-Curriculum, São Paulo, 17(1), 10-27 jan./mar. DOI http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i1p10-27.

Rodríguez Illera, J.L. (2016). Adolescents i retraïment social. Temps d’Educació, 51, 295-296.

 

Rodríguez Illera, J.L. (2016). La lectura en la era digital. Harvard Deusto Learning and Pedagogics, 5, 30-37.

Rodríguez Illera, J.L. (2016). Seminario Doctoral. Plenaria convidada. Lisboa, Instituto de Educaçao, 22 de junio.

Rondero, C.& Font, V. (2015). Articulación de la complejidad matemática de la media aritmética. Enseñanza de las Ciencias, 33(2), 29-49.

Rossi Cordero, A., Barajas Frutos, M. (2015). Elección de estudios CTIM y desequilibrios de género. Enseñanza de las Ciencias, 33.3, 59-76. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/viewFile/301962/391578

Rubio Hurtado, M.J. (2016). La juventud ante las violencias de género. Trabajo presentado en: XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía. Madrid, España.

Rubio Hurtado, M.J. (2016). Las violencias de género 2.0. Aspectos relacionados con la cibervictimización. Mesa redonda en congreso: Violencias de género 2.0. Barcelona, España.

Rubio Hurtado, M.J., Escofet Roig, A. (2016). Prólogo Libro: Aprendizaje con TIC para la inclusión digital. Las mujeres como tejedoras de las redes sociales. Editorial Síntesis. Madrid, España.

Rubio Hurtado, M.J., Martínez-Olmo, F., Galván Fernández, C. (2015). Análisis y mejora de las competencias transversales universitarias en un entorno misto e-portfolio/PLE. Trabajo presentado en: Seminarios de Educación Virtual. Barcelona, España: UB.

Rubio Hurtado, M.J., Ruiz-Bueno, A., Martínez-Olmo, F. (2016). Percepción del alumnado sobre la utilidad de las actividades de aprendizaje para desarrollar competencias. RIE. Revista de Investigación Educativa, 34(1), 221-240. Disponible en: http://revistas.um.es/rie/article/view/225131/187101 ISSN: 0212-4068.

Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R. y Aneas, A. (2015). Portafolios electrónico y actitudes hacia las TIC del alumnado en la asignatura de prácticas externas. Mesa redonda en congreso: IV Jornades Construint el Pràcticum al grau de Pedagogia. Barcelona, España.

Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R., Aneas, A. (2015). Portafolios electrónico y actitudes hacia las TIC del alumnado en la asignatura de Prácticas Externas. RIDU: Revista d’Innovació Docent Universitària, 7, 57-70.

Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R., Aneas, A. (2015). Resultats de l’experiència en Portafolis Digitals a les Pràctiques Externes. Mesa redonda en congreso: IV Jornades construint el Pràcticum al grau de Pedagogia. Barcelona, España.

Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R., Donoso, T., Prado, N. (2016). TIC y violencias de género 2.0: Usos y percepciones de jóvenes de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Trabajo presentado en: EDUNOVATIC. Madrid, España.

Rubio, J; Vilà, R; Berlanga, V. (2015). La investigación formativa como metodología de aprendizaje en la mejora de competencias transversales. Social and Behavioral Sciences, 196, 177-182.

Rubio, M.J.; Escofet, A. (2019). Competencias digitales ante la violencia de género. En T. Donoso y A. Rebollo (eds).Violencias de género en entornos virtuales (pp.139-159). Barcelona: Octaedro.

Rubio, M.J.; López, E. (2018). Integración de Mobile Learning como plataforma pedagógica en secundaria. En M. Ocelli, L. García, N. Valeriras y M. Quintanilla (compiladores). Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos (pp.209-220). Santiago de Chile: Editorial Bellaterra Ltda.

Rubio, M.J.; Torrado, M.; Quirós, C.; Valls, R..(2018). Autopercepción de competencias investigativas en estudiantes de último curso de Pedagogía de la Universidad de Barcelona para desarrollar su Trabajo de Fin de Grado. Revista Complutense de Educación. 2,1 -22. DOI: https://doi.org/10.5209/RCED.52443

Rubio, M.J.; Vilà, R. & Sánchez, A. (2018). Una comunidad de práctica virtual para la transferencia del conocimiento entre la universidad y las organizaciones. Tecnología, ciencia y educación, 10, mayo-agosto, 91-108.

Sala, G., Barquero, B., Barajas Frutos, M., Font, V. (2016). Què amagen aquestes ruines? Disseny d’una unitat didàctica interdisciplinària per a una plataforma virtual. En: Actas del Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI) 2016. Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI).

Sala, G., Barquero, B., Font, V., Giménez, J. (2015). A multidisciplinary approach to model some aspects of historical events. In K. Krainer, N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Ninth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME9, 4-8 February 2015) (pp. 923-929). Prague, Czech Republic.

Sala, G., Barquero, B., Font, V., Giménez, J. (2015). Usando las matemáticas para hacer historia: un contexto para desarrollar la competencia en indagación. En: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (Clame). Volumen 28 (pp. 723-730).

Sala, G., Barquero, B., Font, V., Giménez, J. (2016). A multidisciplinary approach to model some aspects of historical events. In K. Krainer; N. Vondrova. CERME 9-Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.923-929, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.hal-01287268.

Sala, G., Barquero, B., Monreal, N., Font, V., Barajas Frutos, M. (2016). Evaluating mathematical creativity affordances in the design of a c-book unit. En: J. A. Macías, A. Jiménez, J.L. González, M. T. Sánchez, P. Hernández, C. Fernández, F. J. Ruiz, T. Fernández, A. Berciano (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 469-478). Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Sala, G., Font Moll, V., Barquero, B., Giménez, J. (2017). Contribución del EOS en la construcción de una herramienta de evaluación del pensamiento matemático creativo. En: M. Contreras, P. Arteaga, G.R., Cañadas, M., Gea, B. Giacomone y M. López-Martín (Eds.), Actas del Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. Disponible en: http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/civeos.html

Sala, G., Font, V., Barquero, B., Giménez, J. (2017) Mathematical modelling in an archaeological context: their complementarity as essential tool for inquiri. Trabajo presentado en: 10th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME 10). Dublin City University, 1-5 de febrero.

Sala, G., Font, V., Giménez, J. (2015). Una mirada curricular a la competencia de indagación. (Presentación comunicación). SEIEM 2015. Actas SEIEM.

Sala, G., Font, V., Giménez, J. (2015). Una mirada curricular a la competencia de indagación. Trabajo presentado en: XIX Simposio Sociedad Española de Investigación y Educación Matemática (SEIEM). España: Alicante, Universidad de Alicante, 3 al 5 de septiembre.

Sala, G., Font, V., Jiménez, J., Barquero, B. (2017). Inquirying and modelling in a real archaelogical context: The importance of the sequence tasks design. Trabajo presentado en: ICTMA 17-International Conference in Teaching Modelling and Applications. Nottingham, University of Nottingham.

Sámuel, M., Vanegas, Y. y Giménez, J. (2016). Visualización y simetría en la formación de maestros de Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5 (1), 21-32.

Sámuel, M., Vanegas, Y.M., Giménez, J. (2015). Conocimiento matemático para la enseñanza en la resolución de problemas geométricos con futuros maestros de educación infantil. En: ALME 29 Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Sancho-Vinuesa, T., Masià, R., Fuertes-Alpiste, M., Molas-Castells, N. (2018). Exploring the Effectiveness of Continuous Activity with Automatic Feedback in Online Calculus. Computer Applications in Engineering Education. 26(1), 62-74. DOI: 10.1002/cae.21861

Serradó, A., Vanegas, Y.M., Giménez, J. (2015) Facilitating Deliberate Dialogue in Mathematics Classroom. En: U. Gellert, J Giménez, C. Hahn, S Kafoussi (Eds) Educational Paths to mathematics. (pp. 289-303). Springer Verlag. ISBN: 978-3-319-15410-7.

Teberosky,  A., Ortega, A., Coromina, J. (2016). Aprendiendo a transformar un relato textual en otro multimodal. Trabajo presentado en: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. 28-29 de noviembre.

Teberosky,  A., Ortega, A., Coromina, J. (2017). Aprendiendo a transformar un relato textual en otro multimodal. En: Londoño-Monroy G., Rodríguez Illera, J.L. (comps.), Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/105.000003160. Disponible en: http://www.greav.net/descargas/Actas2016.pdf

Thaqi, X., Giménez, J. (2016) Geometrical transformations in mathematcal textbooks. Proceedings CERME. Prague.

Thaqi, X., Giménez, J., Aljimi, E. (2016). The meaning of isometries as function of a set of points and the process of understanding of geometrical transformation. In Konrad Krainer; Nada Vondrov a. CERME 9-Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.591-597, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. hal-01287028.

Torrado Fonseca, M., Rubio Hurtado, M.J., Quirós Domínguez, C., Martínez-Olmo, F., Reguant Álvarez, M., Valls Figuera, R.G., Contreras Higuera, W. (2015). La tutoría del Trabajo de fin de grado en Pedagogía. Una aproximación a la realidad. Póster en congreso: XVI Seminari Permanent d’Orientació Professional: Orientació i compromís social. Barcelona, España.

Torrado, M., Martínez-Olmo, F., Rubio Hurtado, M.J., Reguant, M., Quirós, C., Valls, R. (2015). Percepción de dominio de las competencias en formación metodológica en la realización del TFG: visión contrastada alumnado-profesorado. Mesa redonda en congreso: III Jornades de Recerca en Docència Universitària. Barcelona, España.

Torrado, M., Reguant, M., Rubio Hurtado, M.J., Vilà, R., Berlanga, V. (2015). El desarrollo de la competencia metodológica en el grado de Pedagogía de la Universitat de Barcelona. Areté, 8-21.

Vanegas, Y., Giménez, J., Díez-Palomar, J., Font, V. (2015). Sociocultural contexts as difficult resources being incorporated by prospective mathematics teachers. Quaderni di Ricerca in Didattica Mathematics. ISSN: 1592-4424.

Vanegas, Y.M., Font, V., Giménez, J. (2016). How future teachers improve epistemic quality of their own mathematical practices. In K. Krainer; N. Vondrova. CERME 9-Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech. Republic. pp.2937-2943 Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.hal-01289658.

Vanegas, Y.M., Giménez, J. (2016). Observando el espacio, construyendo la geometría con futuros profesores de educación infantil. Educação e fronteiras on line. 5 (14) 148-16.

Vilà , R., Rubio Hurtado, M.J. (2016). Una comunidad de práctica virtual para la cotransferencia. La visión de tutores y tutoras de prácticas del grado de Pedagogía. Trabajo presentado en: EDUNOVATIC: Congreso virtual internacional de Educación, Innovación y TIC. Madrid, España.

Vilà, R. y Rubio Hurtado, M.J. (2015). Las violencias de género: un estudio en jóvenes de Sant Boi de Llobregat. Póster en congreso: IV Congreso REPS. Barcelona, España.

Vilà, R., Aneas, A., Freixa, M., Sabariego, M. y Rubio, M. J. (2018). Educar en competències per al diàleg interreligiós i intercultural per afrontar el radicalisme i la intolerancia religioses. En Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos (pp. 67-72).IRE-UB (Institut de Recerca en Educació-Universitat de Barcelona)

Vilà, R., Beltran, O., Burguet, M., Escofet Roig, A., Freixa, M., Noguera, E., Rubio Hurtado, M.J., Sabariego, M., Sanchez, A., Belghirane, F. (2016). La educación ante el diálogo intercultura e interreligioso. Póster en congreso: Encuentros Barcelona. Barcelona, España.

Vilà, R., Burguet, M., Escofet Roig, A., Rubio Hurtado, M.J. (2015). Hacia el diálogo intercultural e interreligioso: necesidades normativas para una gestión de la diversidad religiosa en el espacio público. Trabajo presentado en: IV Congreso REPS: Desigualdad y democracia: Políticas públicas e innovación social Publicación: Barcelona, España.

Vilà, R., Rubio Hurtado, M.J. (2015) Actitudes hacia la Estadística en el alumnado del grado de Pedagogía de la Universitat de Barcelona. Red U. Revista de Docencia Universitaria. España.

Vilà, R., Rubio Hurtado, M.J., Escofet Roig, A., Sánchez, A. (2016). Las actitudes de los futuros agentes socioeducativos ante la diversidad religiosa y cultural en la educación. Trabajo presentado en: 4th International Congress of Educational Sciences and Development Publicación. Santiago de Compostela, España.

Vilà, R., Rubio Hurtado, M.J., Freixa, M., Escofet Roig, A. (2016). Los futuros pedagogos/as ante la diversidad religiosa y el diálogo interreligioso. Trabajo presentado en: XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía, Madrid, España.

Vilà, R; Belghirane, F; Burguet, M; Escofet Roig, A; Freixa, M; Noguera, E; Rubio Hurtado, M.J., Ruiz, F; Sabariego, M; Sánchez, A. (2016) Cap a un diàleg interreligiós als centres educatius. Perspectiva Escolar, 10 (388), 30-34, ISSN: 0210-2331.

Villegas Sandoval, K.A., Martínez-Olmo, F. (2017). Tendencias en el diseño metodológico de investigación sobre la evaluación de competencias en la educación superior. REIRE. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 10(1), 1-13. Repositorio Institucional. ISSN: 1886-1946.