Recent productions (2015-2018)

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M. (2016). Building responsible research and innovation skills: a digital repository for stem teachers. INTED2016 Proceedings (pp. 2072-2082).

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M. (2016). Fostering reflective practice around RRI in an online course for in-service stem teachers. EDULEARN16 Proceedings (pp. 5199-5209). Barcelona, IATED, July 4-6.

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M. (2017). Programa de desenvolupament professional per a docents de química basat en els principis de la investigació i la innovació responsable. Educació Química EduQ, 48-53.

Alcaraz Dominguez, S., Barajas Frutos, M., Malagrida, R., Pérez F. (2015). Els projectes Europeus Engaging Science, Xplore Health, RRI Tools i Scientix. Ciències: Revista del professorat de ciències de primària i secundària, 47-54.

Alcaraz Dominguez, S., Castells Tello, A. (2018) Home: Reflexión sobre el impacto ambiental del desarrollo tecnológico. In Lorenzo Ramírez, N & Rajadell, N. (Eds). Cinema formatiu per a la sostenibilitat. Barcelona: Hergué Editorial.

Alcaraz Dominguez, S., Frossard, F., Barajas, M. (2018) La competencia digital de los formadores del profesorado en España: oportunidades y retos para su desarrollo. EduTec Lleida, October.

Alcaraz Dominguez, S., Frossard, F., Barajas, M. (2018). La competencia digital de los formadores del profesorado en España: Oportunidades y retos para su desarrollo. In F.X. Carrera Farran, F. Martínez Sánchez, J.L. Coiduras Rodríguez, E. Brescó Baiges, E. Vaquero Tió. EDUcación con TECnología, un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación (pp1301-1307). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida. ISBN: 978-84-9144-126-7

Alcaraz Dominguez, S., Garcia Ruiz, A., Barajas, M. (2018) Scientific controversies in pre-service teacher education: an experience on the Crimea-Congo virus. EduLearn 2018, Palma de Mallorca, July.

Alcaraz Dominguez, S., Garrido, B., Barajas Frutos, M. (2017). ENGAGE: Investigación e innovación responsable (RRI) en la enseñanza de las ciencias. IV Congreso Docentes de Ciencias, 23-27.

Alòs, M., Aneas, A., Burguet, M., Drupat, F. Fisas, M., Guerrera, M., Igual, M.J., Noguera, E., Martínez, S., Millan, D., Rubio-Hurtado, M.J., Rajadell, N., Tutorqué, B. (2015). L'ocupabilitat del pedagog/a: una sinèrgia necessària entre les organitzacions de pràctiques i la universitat Round table in congress: III Jornades de Recerca en Docència Universitària, Barcelona, Spain.

Aneas, A., Rubio-Hurtado, M.J. y Vilà, R. (2016). Portafolios digital y evaluación de las competencias transversales en las prácticas Externas del Grado de Pedagogía de la Universitat de Barcelona. Educar (Universitat Autònoma de Barcelona). ISSN: 0211-819X.

Badillo, E., Font, V., Edo, M. (2015). Analyzing the responses of 7-8 year olds when solving partitioning problems. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(4), 811-836. DOI: 10.1007/s10763-013-9495-8

Badillo, E., Giménez, J. (2016). ¿Qué sucede en la clase de matemáticas? UNO Revista de didáctica de las Matemáticas 72, 5-8

Barberà Gregori, E., Galván Fernández, C, Zhang, J., Fernández-Navarro, F. (2017). Factors affecting MOOC completion: the perspective of learning support. INTED2017 Proceedings 11th International Technology, Education and Development Conference (pp 2612-2622). Valencia, Spain. At: https://library.iated.org/view/BARBERAGREGORI2017FAC 

Barberà Gregori, E., García, I., Fuertes Alpiste, M. (2017). A co-design process microanalysis: stages and facilitators of an inquiry-based and technology-enhanced learning scenario. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18 (6).

Barberà Gregori, E., Gewerc, A., Rodríguez Illera, J.L. (2016). Portafolios electrónicos y educación superior en España: Situación y tendencias. RED. Revista de educación a distancia, 50.

Barberà Gregori, E., Quintana Albalat, J., Galván Fernández, C., Rodríguez Illera, J.L. (2016). El portfolio digital com a facilitador d’una competència informacional diversificada i reflexiva. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, núm. 36 (juny). DOI: http://dx.doi.org/10.1344/BiD2016.36.5

Barberà Gregori, E., Quintana Albalat, J., Galván, C., Rodríguez Illera, J.L. (2016). El portafolio electrónico como facilitador de una competencia informacional diversificada y reflexiva. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, núm. 36 (June). DOI: http://dx.doi.org/10.1344/BiD2016.36.6.

Barberà Gregori, E., Quintana Albalat, J., Galván, C., Rodríguez Illera, J.L. (2016). The e-portfolio as a facilitator of a diversified and reflective information competence. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, núm. 36 (June). DOI: http://dx.doi.org/10.1344/BiD2016.36.7

Barquero, B., Font, V., Barajas Frutos, M. (2016). ¿Cómo evaluar el potencial de creatividad Matemática en el diseño de unidades didácticas? Propuesta de herramientas y su uso en el caso de c-unidades. In Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Alme 30 (Clame).

Barquero, B.: Ruiz-Munzón, N., Monreal, N., Barajas Frutos, M. (2016). Un recorrido de estudio e investigación sobre la comparación de realidad y previsión de la evolución de los usuarios de Facebook. In Actas del Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI) 2016.

Bayram-Jacobs, D., Henze, I., Evagorou, M., Shwartz, Y., Aschim, E., Alcaraz-Dominguez, S., Dagan, E., Barajas Frutos, M. (2017). Exploring the impact of educative materials on teachers’pedagogical content knowledge. ESERA17 Conference. Dublin.

Breda, A., Tutorno-Fan, L. R., Font, V. (2017). Meta Didactic-Mathematical knowledge of Teachers: Criteria for the reflection and assessment on teaching practice. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 13 (6), 1893-1918.

Contreras-Higuera, W.E., Martínez Olmo, F., Rubio-Hurtado, M.J., Vilà-Baños, R. (2016). University students' perceptions of e-portfolios and rubrics as combined assessment tools in education courses. Journal of Educational Computing Research, 54(1), 85-107. ISSN: 0735-6331

Díez-Palomar, J., Vanegas, Y., Giménez, J., Font, V. (2015). Drawing on deliberative dialogue to overcome teacher’s social representations regarding family involvement in math practices. In Beswick, K., Muir, T., Wells, J. (Ed.), Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 223). Hobart, Australia: PME.

Donoso, T., Rubio-Hurtado, M.J., Velasco, A., Vilà, R. (2015). La violencia de género 2.0. In AIDIPE. Investigar con y para la sociedad (pp. 255-266). Cádiz, Spain: Bubok Publishing S.L.

Donoso, T., Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R. (2016). Violencias patriarcales en los entornos virtuales. Un estudio con adolescentes. Revista Espaço do Currículo, 9 (1), 7-17.

Donoso, T., Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R. Velasco, A. (2015). La violencia de género 2.0. Work presented at: XVII Congreso Internacional de Investigación Educativa. Cádiz, Spain: ADIPE.

Donoso, T., Vilà, R., Rubio-Hurtado, M.J., Prado, N. (2016). Perfil de cibervictimización ante las violencias de género 2.0. Femeris Universidad Carlos III de Madrid, 1 (1), 35-57.

Donoso, T.; Rubio-HurtadoM.J.; Vilà, R. (2018). La adolescencia ante la violencia de género 2.0: Concepciones, conductas y experiencias. Educación XX1, 21 (1),  109-133

Escofet Roig, A., Freixa, M., Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R. (2016). La formació inicial dels futurs agents socioeducatius davant la diversitat interreligiosa i intercultural. Revista del CIDUI, 3, 1-11.

Font, V., Trigueros, M., Badillo, E., Rubio, N. (2016). Mathematical objects through the lens of two different theoretical perspectives: APOS and OSA. Educational Studies in Mathematics, 91 (1), 107-122.

Freixa, M., Vilà, R., Rubio-Hurtado, M.J. (2015). Quality assessment for placement centres: a case study of the Universitat de Barcelona's Faculty of Education. Assessment & Evaluation In Higher Education, 40 (2), 199-217.

Frossard, F., Barajas Frutos, M. Trifonova, A. (2015). Creative educational game design by teachers: The CEGAD model. In R.L. Lamb, D. McMahon (Eds.), Educational and learning games: New research (pp. 171-202). Nova Science Publishers, New York

Frossard, F., Barajas Frutos, M. Trifonova, A. (2015). Teachers designing learning games: Impact on creativity. In J.C. Kaufman, G. Green (Eds.), Video games and creativity. Explorations in Creativity Research (pp 160-180). Academic Press (Elsevier).

Fuertes AlTutorste, M. (2015). L’ús del blog a Professionalització i sortides laborals. IV Jornades Contruïnt el Pràcticum al Grau de Pedagogia. Facultat d’Educació, Universitat de Barcelona, April 23.

Fuertes AlTutorste, M. (2015). Meaningful Digital Storytelling practices for learning, reflection, creativity and social participation. Digital Education Review. 27, 206-209.

Fuertes AlTutorste, M. (2016). La creació de relats digitals personals com a activitat de reflexió pedagògica en el Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona. Work presented at: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. November 28-29.

Fuertes AlTutorste, M. (2017). La creació de relats digitals personals com a activitat de reflexió pedagògica en el Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona. In Londoño-Monroy G., Rodríguez Illera, J.L. (comps.) (2017), Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/105.000003160.

Galván Fernández, C., Martínez Olmo, F., Molas-Castells, N., Rubio-Hurtado, M.J., Rodríguez Illera, J.L., Font, A. (2015). Desarrollo de competencias transversales en entornos personales de aprendizaje en Educación Superior. Nuevas funciones de un sistema integrado de portafolios digitales. Work presented at: III Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad (CINAIC 2015). Madrid: Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Zaragoza, November.

Galván Fernández, C., Martínez Olmo, F., Molas-Castells, N., Rubio-Hurtado, M.J., Rodríguez Illera, J.L., Font, A. (2015). Desarrollo de competencias transversales en entornos personales de aprendizaje en Educación Superior. Nuevas funciones de un sistema integrado de portafolios digitales. In La Sociedad del Aprendizaje. Fundación General de la Universidad Politécnica de Madrid (pp. 313-317).

Garcia Brustenga, G., Fuertes-Alpiste, M., Molas-Castells, N. (2018). Briefing paper: Chatbots in Education. eLearn Center, Universitat Oberta de Catalunya. (English version, versión en español, versió en català). 

Giménez, J (coord.) (2016). Catedra Ciudadanía y formación de profesores de matemáticas. Ed Convenio Andrés Bello-AUALCTutor. Bogotá. pp 82-141.

Gualdrón, E., Giménez, J., Gutierrez, A (2015). Similarity, Homothety and Thales Theorem together for an effective teaching. CIEAEM 67. Proceedings of CIEAEM 67. Aosta

Herreros Navarro, M. (2016). Identidad y narrativa: los relatos digitales autobiográficos. Work presented at: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. November 28-29.

Londoño Monroy, G. (2016). Relatos Digitales Personales como estrategia de intervención e investigación interdisciplinaria en sociedades en conflicto. II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona, November 29.

Londoño Monroy, G. (2016). Relatos Digitales Personales como estrategia de investigación interdisciplinaria de sociedades en conflicto. 3rd ISA Forum of Sociology, The Research Committee 51, RC51. Viena, Austria: 12th of July.

Lopes, A. J., Vanegas, Y., Giménez, J. (2017). Legitimación en una práctica matemática. Una mirada desde el enfoque ontosemiótico. In M. Contreras, P. Arteaga, G. R. Cañadas, M.Gea, B. Giacomone y M. López-Martín (Eds.), Actas del Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. At: http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/civeos.html

Marco-Galindo, M.-J., Marco-Simó, J. M., Fuertes-Alpiste. (2018). A Computer Engineering Curriculum Model for Teaching Software Development to Bridge the Gap between Academia and Industry. International Journal of Engineering Education, 34(4), 1400-1410.

Martín, V (2016). Las narrativas digitales en las clases de Lengua y Literatura (o del qué y cómo aprendemos al quiénes somos. Work presented at: II Jornadas de Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. GREAV. November 28-29.

Martín, V (2016). Las narrativas digitales en las clases de Lengua y Literatura (o del qué y cómo aprendemos al quiénes somos. En: Londoño-Monroy G., Rodríguez Illera, J.L. (comps.) (2017), Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/105.000003160

Martínez Olmo, F. (2016). Seguiment i avaluació de la innovació en la formació del professorat. Work presented at: Quarta Conferència Internacional de la WFATE. La innovació en la formació del professorat en un context global. Barcelona, World Federation of Associations for Teacher Education.

Martínez Olmo, F., Rubio-Hurtado, M.J., Galván Fernández, C. (2015) Validez y fiabilidad de una escala de autopercepción de desarrollo de competencias transversales para el alumnado universitario que usa el entorno portafolio digital-PLE. Paper in UNIVEST. Universitat de Girona. Girona.Alcaráz Domínguez, S., Barajas Frutos, M. (2016). Fostering reflective practice around rri in an online course for in-service stem teachers. Work presented at: EDULEARN16 (pp. 5199-5209). Barcelona, IATED, 4-6 July.

Martínez Olmo, F., Rubio-Hurtado, M.J., Galván Fernández, C. (2015). Validez y fiabilidad de una escala de autopercepción de desarrollo de competencias transversales para el alumnado universitario que usa el entorno portafolio digital-PLE. Work presented at: UNIVEST. Girona, Spain.

Martínez, S., Rubio-Hurtado, M.J., Escofet Roig, A., Prado, N., Aneas, A. (2016). Características digitales de la juventud ante las violencias de género. Work presented at: V Congreso Internacional de Avances de las Mujeres en las Ciencias, las Humanidades y todas las Disciplinas. Globalización y Tecnologías de vanguardia. Mexico City.

Molas-Castells, N. (2016). Transmedia storytelling, a proposal to rethink media practices beyond learning contexts. Work presented at: Transmediations! Communications across Media Borders, Linneanus University, October 13-15.

Molas-Castells, N. (2018). La guerra de los mundos. La narrativa transmedia en educación. Barcelona: Editorial UOC.

Molas-Castells, N., Fuertes-Alpiste, M., Pastor Pérez, L, Garcia Brustenga, G., Pérez Navarro, A. (2018). E-learning Research Report 2017. eLearn Center, Universitat Oberta de Catalunya.

Molas-Castells, N., Rodríguez Illera, J.L. (2017). La narrativa transmedia: la Carta Ancestral en educación secundaria. Razón y Palabra, 21(3_98), 221-233. At: http://www.revistarazonypalabra.org/index.php/ryp/article/view/1054/1040

Molas-Castells, N., Rodríguez Illera, J.L. (2018). Activity and learning contexts in educational transmedia. Digital Education Review, 33, 77-86. http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/21704/pdf_1

Molas-Castells, N.; Martin, M.V. (2018). Digital Storytelling: Metodologie per un uso educativo. In G. Annacontini y J.L. Rodríguez Illera. La mossa del gambero: teorie, metodi e contesti di pratica narrativa, 151-182. Milano: Mimesis Edizioni.

Papadopoulos, I., Barquero, B., Richter, A., Daskolia, M., Barajas Frutos, M., Kynigos, C. (2015). Representations of creative mathematical thinking in collaborative designs of c-book units. Konrad Krainer; Nada Vondrova. CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.2381-2387, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.

Pastor Pérez, L., Linde, A., Molas-Castells, N.; Fuertes-Alpiste, M. (2018). The use of novelettes for learning in a Criminology degree course. Studies in Higher Education, 1-15. 10.1080/03075079.2018.1465033

Pochulu, M., Font, V., Rodríguez, M. (2016). Desarrollo de la competencia en análisis didáctico de formadores de futuros profesores de matemática a través del diseño de tareas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa-RELIME 19(1), 71-98.

Quintana Albalat, J. (2017). Congreso Internacional Educación, Investigación y Tecnología: Uso educativo de las TIC'. Chía, Colombia, Universidad Central, October 13-15.

Quirós, C., Reguant, M., Rubio-Hurtado, M.J., Valls, R. (2015). Dominio de las competencias en formación metodológica del TFG del grado de Pedagogía de la UB desde la perspectiva del profesorado: validación de la entrevista. In AIDIPE. Investigar con y para la sociedad (pp. 1763-1776). Cádiz, Spain: Bubok Publishing S.L.

Reguant, M., Rubio-Hurtado, M.J., Quirós, C., Valls, R. (2015). Dominio de las competencias en formación metodológica en la realización del TFG del grado de Pedagogía de la UB desde la perspectiva del profesorado: validación de la entrevista. Poster at: XVII Congreso Internacional de Investigación Educativa (AIDIPE) Cádiz, Spain.

Richter, A., Barquero, B., Font, V., Barajas Frutos, M. (2015). ¿Cómo promover la creatividad matemática? El papel de las comunidades de interés y del diseño de c-unidades. In Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (Clame), 28 (pp. 731-738).

Rodríguez Illera, J.L. (2016). Adolescents i retraïment social. Temps d’Educació, 51, 295-296.

Rodríguez Illera, J.L. (2016). La lectura en la era digital. Harvard Deusto Learning and Pedagogics, 5, 30-37.

Rodríguez Illera, J.L. (2016). Seminario Doctoral. Plenaria convidada. Lisboa, Instituto de Educaçao, June 22nd.

Rondero, C. & Font, V. (2015). Articulación de la complejidad matemática de la media aritmética. Enseñanza de las Ciencias, 33(2), 29-49.

Rossi Cordero, A., Barajas Frutos, M. (2015). Elección de estudios CTIM y desequilibrios de género. Enseñanza de las Ciencias, 33.3, 59-76. At: http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/viewFile/301962/391578

Rubio-Hurtado, M.J. (2016). La juventud ante las violencias de género. Work presented at: XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía. Madrid, Spain.

Rubio-Hurtado, M.J. (2016). Las violencias de género 2.0. Aspectos relacionados con la cibervictimización. Round table in congress: Violencias de género 2.0. Barcelona, Spain.

Rubio-Hurtado, M.J., Escofet Roig, A. (2016). Book prologue: Aprendizaje con TIC para la inclusión digital. Las mujeres como tejedoras de las redes sociales. Editorial Síntesis (Madrid).

Rubio-Hurtado, M.J., Martínez, F., Galván Fernández, C. (2015). Análisis y mejora de las competencias transversales universitarias en un entorno misto e-portfolio/PLE. Work presented at: Seminarios de Educación Virtual. Barcelona, Spain: UB.

Rubio-Hurtado, M.J., Ruiz-Bueno, A., Martínez Olmo, F (2016). Percepción del alumnado sobre la utilidad de las actividades de aprendizaje para desarrollar competencias. RIE. Revista de Investigación Educativa, 34(1), 221-240. At: http://revistas.um.es/rie/article/view/225131/187101 ISSN: 0212-4068

Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R. y Aneas, A. (2015). Portafolios electrónico y actitudes hacia las TIC del alumnado en la asignatura de prácticas externas. Round table in congress: IV Jornades Construint el Pràcticum al grau de Pedagogia. Barcelona, Spain.

Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R., Aneas, A. (2015). Portafolios electrónico y actitudes hacia las TIC del alumnado en la asignatura de Prácticas Externas. RIDU: Revista d'Innovació Docent Universitària, 7, 57-70.

Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R., Aneas, A. (2015). Resultats de l'experiència en Portafolis Digitals a les Pràctiques Externes. Round table in congress: IV Jornades construint el Pràcticum al grau de Pedagogia. Barcelona, Spain.

Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R., Donoso, T., Prado, N. (2016). TIC y violencias de género 2.0: Usos y percepciones de jóvenes de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Work presented at: EDUNOVATIC. Madrid, Spain.

Rubio-Hurtado, M.J.; Escofet, A. (2019). Competencias digitales ante la violencia de género. En T. Donoso y A. Rebollo (eds).Violencias de género en entornos virtuales (pp.139-159). Barcelona: Octaedro

Rubio-Hurtado, M.J; Vilà, R; Berlanga, V. (2015). La investigación formativa como metodología de aprendizaje en la mejora de competencias transversales. Social and Behavioral Sciences, 196, 177-182.

Rubio-Hurtado,M.J.; López, E. (2018). Integración de Mobile Learning como plataforma pedagógica en secundaria. En M. Ocelli, L. García, N. Valeriras y M. Quintanilla (compiladores). Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras de los procesos educativos (pp.209-220). Santiago de Chile: Editorial Bellaterra Ltda

Rubio-Hurtado,M.J.; Torrado, M.; Quirós, C.; Valls, R..(2018). Autopercepción de competencias investigativas en estudiantes de último curso de Pedagogía de la Universidad de Barcelona para desarrollar su Trabajo de Fin de Grado. Revista Complutense de Educación. 2,1 -22. DOI: https://doi.org/10.5209/RCED.52443

Rubio-Hurtado,M.J.; Vilà, R. & Sánchez, A. (2018). Una comunidad de práctica virtual para la transferencia del conocimiento entre la universidad y las organizaciones. Tecnología, ciencia y educación, 10, mayo-agosto, 91-108

Sala, G., Barquero, B., Barajas Frutos, M., Font, V. (2016). Què amagen aquestes ruines? Disseny d'una unitat didàctica interdisciplinària per a una plataforma virtual. In Actas del Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI) 2016. Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI).

Sala, G., Barquero, B., Font, V., Giménez, J. (2015). A multidisciplinary approach to model some aspects of historical events. In K. Krainer, N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Ninth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME9, 4-8 February 2015) (pp. 923-929). Prague, Czech Republic:

Sala, G., Barquero, B., Font, V., Giménez, J. (2015). Usando las matemáticas para hacer historia: un contexto para desarrollar la competencia en indagación. In Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (Clame). Vol. 28 (pp. 723-730). Acta Latinoamerica de Matemática Educativa (Clame).

Sala, G., Barquero, B., Font, V., Giménez, J. (2016). A multidisciplinary approach to model some aspects of historical events. In K. Krainer; N. Vondrova. CERME 9-Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.923-929, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.hal-01287268.

Sala, G., Barquero, B., Monreal, N., Font, V., Barajas Frutos, M. (2016). Evaluating mathematical creativity affordances in the design of a c-book unit. In J. A. Macías, A. Jiménez, J.L. González, M. T. Sánchez, P. Hernández, C. Fernández, F. J. Ruiz, T. Fernández, A. Berciano (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 469-478). Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Sala, G., Font Moll, V., Barquero, B., Giménez, J. (2017). Contribución del EOS en la construcción de una herramienta de evaluación del pensamiento matemático creativo. In M. Contreras, P. Arteaga, G.R., Cañadas, M., Gea, B. Giacomone y M. López-Martín (Eds.), Actas del Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. At: http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/civeos.html

Sala, G., Font, V., Barquero, B., Giménez, J. (2017) Mathematical modelling in an archaeological context: their complementarity as essential tool for inquiri. Work presented at: 10th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME 10). Dublin City University, 1-5 February.

Sala, G., Font, V., Giménez, J. (2015). Una mirada curricular a la competencia de indagación. (Presentación comunicación). SEIEM 2015. Actas SEIEM.

Sala, G., Font, V., Giménez, J. (2015). Una mirada curricular a la competencia de indagación. Work presented at: XIX Simposio Sociedad Española de Investigación y Educación Matemática (SEIEM). Spain: Alicante, Universidad de Alicante, September 3-5.

Sala, G., Font, V., Jiménez, J., Barquero, B. (2017). Inquirying and modelling in a real archaelogical context: The importance of the sequence tasks design. Work presented at: ICTMA 17-International Conference in Teaching Modelling and Applications. Nottingham, University of Nottingham.

Sámuel, M., Vanegas, Y. y Giménez, J. (2016). Visualización y simetría en la formación de maestros de Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5 (1), 21-32.

Sámuel, M., Vanegas, Y.M., Giménez, J. (2015). Conocimiento matemático para la enseñanza en la resolución de problemas geométricos con futuros maestros de educación infantil. In ALME 29 Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Sancho-Vinuesa, T., Masià, R., Fuertes AlTutorste, M., Molas-Castells, N. (2017). Exploring the Effectiveness of Continuous Activity with Automatic Feedback in Online Calculus. Computer Applications in Engineering Education. DOI: 10.1002/cae.21861

Sancho-Vinuesa, T., Masià, R., Fuertes-Alpiste, M., Molas-Castells, N. (2018). Exploring the Effectiveness of Continuous Activity with Automatic Feedback in Online Calculus. Computer Applications in Engineering Education. 26(1), 62-74. DOI: 10.1002/cae.21861

Serradó, A., Vanegas, Y.M., Giménez, J. (2015) Facilitating Deliberate Dialogue in Mathematics Classroom. In U. Gellert, J Giménez, C. Hahn, S Kafoussi (Eds) Educational Paths to mathematics. (pp. 289-303). Springer Verlag. ISBN: 978-3-319-15410-7

Thaqi, X., Giménez, J. (2016) Geometrical transformations in mathematcal textbooks. Proceedings CERME. Prague.

Thaqi, X., Giménez, J., Aljimi, E. (2016). The meaning of isometries as function of a set of points and the process of understanding of geometrical transformation. In Konrad Krainer; Nada Vondrov a. CERME 9-Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.591-597, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. hal-01287028

Torrado Fonseca, M., Rubio-Hurtado, M.J., Quirós Domínguez, C., Martínez Olmo, F., Reguant Álvarez, M., Valls Figuera, R.G., Contreras Higuera, W. (2015). La tutoría del trabajo de fin de grado en Pedagogía. Una aproximación a la realidad. Poster at: XVI Seminari Permanent d'Orientació Professional: Orientació i compromís social. Barcelona, Spain.

Torrado, M., Martínez, F., Rubio-Hurtado, M.J., Reguant, M., Quirós, C., Valls, R. (2015). Percepción de dominio de las competencias en formación metodológica en la realización del TFG: visión contrastada alumnado-profesorado. Round table in congress: III Jornades de Recerca en Docència Universitària. Barcelona, Spain.

Torrado, M., Reguant, M., Rubio-Hurtado, M.J., Vilà, R., Berlanga, V. (2015). El desarrollo de la competencia metodológica en el grado de Pedagogía de la Universitat de Barcelona. Areté, 8-21.

Tutorno-Fan, L. R., Font, V., Gordillo, W., Larios, V., Breda, A. (2017). Analysis of the Meanings of the Antiderivative Used by Students of the First Engineering Courses. International Journal of Science and Mathematics Education, 1-23. https://doi.org/10.1007/s10763-017-9826-2

Vanegas, Y., Giménez, J., Díez-Palomar, J., Font, V. (2015). Sociocultural contexts as difficult resources being incorporated by prospective mathematics teachers. Quaderni di Ricerca in Didattica Mathematics. ISSN: 1592-4424.

Vanegas, Y.M., Font, V., Giménez, J. (2016). How future teachers improve eTutorstemic quality of their own mathematical practices. In K. Krainer; N. Vondrova. CERME 9-Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech. Republic. pp.2937-2943 Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.hal-01289658.

Vanegas, Y.M., Giménez, J. (2016). Observando el espacio, construyendo la geometría con futuros profesores de educación infantil. Educação e fronteiras on line. 5 (14) 148-16.

Vilà, R. y Rubio-Hurtado, M.J. (2015). Las violencias de género: un estudio en jóvenes de Sant Boi de Llobregat. Poster at: IV Congreso REPS. Barcelona, Spain.

Vilà, R., Aneas, A., Freixa, M., Sabariego, M. y Rubio-Hurtado,M.J. (2018). Educar en competències per al diàleg interreligiós i intercultural per afrontar el radicalisme i la intolerancia religioses. En Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos (pp. 67-72).IRE-UB (Institut de Recerca en Educació-Universitat de Barcelona)

Vilà, R., Beltran, O., Burguet, M., Escofet Roig, A., Freixa, M., Noguera, E., Rubio-Hurtado, M.J., Sabariego, M., Sanchez, A., Belghirane, F. (2016). La educación ante el diálogo intercultura e interreligioso. Poster at: Encuentros Barcelona. Barcelona, Spain.

Vilà, R., Burguet, M., Escofet Roig, A., Rubio-Hurtado, M.J. (2015). Hacia el diálogo intercultural e interreligioso: necesidades normativas para una gestión de la diversidad religiosa en el espacio público. Work presented at: IV Congreso REPS: Desigualdad y democracia: Políticas públicas e innovación social Publicación: Barcelona, Spain.

Vilà, R., Rubio-Hurtado, M.J. (2015) Actitudes hacia la Estadística en el alumnado del grado de Pedagogía de la Universitat de Barcelona. Red U. Revista de Docencia Universitaria. Spain.

Vilà, R., Rubio-Hurtado, M.J. (2016). Una comunidad de práctica virtual para la cotransferencia. La visión de tutores y tutoras de prácticas del grado de Pedagogía. Work presented at: EDUNOVATIC: Congreso virtual internacional de Educación, Innovación y TIC. Madrid, Spain.

Vilà, R., Rubio-Hurtado, M.J., Escofet Roig, A., Sánchez, A. (2016). Las actitudes de los futuros agentes socioeducativos ante la diversidad religiosa y cultural en la educación. Work presented at: 4th International Congress of Educational Sciences and Development Publicación. Santiago de Compostela, Spain.

Vilà, R., Rubio-Hurtado, M.J., Freixa, M., Escofet Roig, A. (2016). Los futuros pedagogos/as ante la diversidad religiosa y el diálogo interreligioso. Work presented at: XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía, Madrid, Spain.

Vilà, R; Belghirane, F; Burguet, M; Escofet Roig, A; Freixa, M; Noguera, E; Rubio-Hurtado, M.J., Ruiz, F; Sabariego, M; Sánchez, A. (2016) Cap a un diàleg interreligiós als centres educatius. Perspectiva Escolar, 10 (388), 30-34, ISSN: 0210-2331.

Villegas Sandoval, K.A., Martínez Olmo, F. (2017). Tendencias en el diseño metodológico de investigación sobre la evaluación de competencias en la educación superior. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 10(1), 1-13. ISSN: 1886-1946.